通用生成结果不了解本校学情，教师需要大量返工。
课程已完成市场未验证
用校本材料，完成一轮真实协作备课
教师 AI 校本共创工作坊
教师围绕本校学情、教材和教研要求，共创教案、课件与课堂任务，并留下可复用的教研过程。
先判断值不值得来
真实工作场景
如果这些问题正在反复消耗团队，这门课才有意义。
个人备课材料分散，组内共创缺少统一输入与评价标准。
课件做完就结束，没有课堂反馈和教研复盘形成闭环。
不是听完，是带走
你会带走
每一项都必须能打开、能检查、能交给下一位同事继续使用。
校本材料清单
整理教材、学情、进度和学校规范。
协作备课单
明确目标、重难点、分工和待讨论问题。
教案候选
形成包含活动、提问和评价的可编辑教案。
课件与课堂任务
配套制作学生可执行的课堂材料。
教研复盘记录
记录试用反馈、修改决定和下一版责任人。
讲一点，做一轮，验一次
课程模块与现场实操
M01
校本输入与目标
讲：区分教材要求、学情证据和教师判断。
做：建立校本材料清单和教学目标。
验：目标能对应学生课堂表现。
M02
协作备课与制作
讲：组织分工、生成和交叉复核。
做：共创教案、课件和课堂任务。
验：成果符合校本材料与学段。
M03
试用与教研复盘
讲：用课堂观察修订教学设计。
做：模拟试教并完成教研复盘。
验：修改理由可追溯到观察证据。
用完整闭环代替零散演示
代表案例
案例性质写在卡片上；合成案例不冒充客户成果。
CASE 01合成案例
同课异构共创备课
- 输入
- 合成学情、教材节选和校本规范
- 处理
- 协作备课、制作两版活动并进行教研复盘
- 输出
- 可编辑教案、课件、课堂任务与复盘记录
- 验收
- 活动对应目标且不暴露学生隐私
结果必须经过人
从输入到验收
AI 负责生成候选，业务负责人保留最终判断。
- 01
备材料
整理教材、学情和校本边界。
- 02
定目标
定义学生可观察表现。
- 03
协作制作
分工完成教案与材料。
- 04
交叉复核
检查学科与课堂适配。
- 05
教研复盘
依据试用证据修订。
先筛选，再报名
适合你，也可能不适合你
- 能提供授权校本材料
- 愿意参加协作备课
- 接受教师最终负责教学判断
- 要求一键替代备课
- 上传未授权学生信息
- 只想收成品不参与共创
报名之前先把问题问清楚
常见问题
会使用学生真实数据吗？
默认不使用，必要时须授权并严格脱敏。
适合所有学科吗？
需按具体学段与学科材料调整。
成果能直接上课吗？
教师必须结合班级情况完成最终审定。